Q:什么是语言障碍？语言障碍是什么意思？
a.沟通：是思想、信息或概念的交换。它可以是非语文的，可透过肢体语言和面部表情来传达，沟通的必备条件是一位输出者、一项讯息和一位接收者。只要输出者能正确且完全传达自己的讯息而且接收者也能完整的了解这项讯息即可算了已达到沟通的意义与目的了。
b.语言：是一套既定的符号或文字以系统性的口语产生，用来作为人类表达、接受讯息的工具。
c.说话：是以有声或口述的方式来表达语言，作为人与人之间沟通的方式称之为说话。
说话的产生包含下列四个过程：
（a）呼吸作用制造发音的能量。
（b）发声是透过声带的震动制造声音。
（c）共鸣是让声音有独特的特质，以便辨认发声者。
（d）清晰的声音是口与舌的动作制造出说话的音素。
以上这些过程中任何一项受到损伤都会导致语言异常，但未必会干扰到语言的学习或阅读、书写。若是听力丧失也会造成语言异常，如果一个孩子无法听到自己说话的声音他便很难开口说话。沟通异常是指在说话和语言两方面都异常，说话异常是指语音的清晰度或流利度异常，语言异常是指对语言符号系统的了解困难即听说读写的能力发展受到损伤。
医学上对语言障碍所作的的定义：
a.说话障碍：是指在构音、语畅、声音或综合以上各项有发生异常现象者。
b.次发性说话障碍：因语言异常而引起的说话障碍，也就是说对语言的了解发生困难而引起说话障碍，或因说话异常合并语言异常而引起的说话障碍。
c.发育性说话障碍：个体因先天脑神经性学习的某种异常而导致学习说话能力的障碍。
d.混合性说话障碍：个体在说话的生理构造、脑神经学习上以及语言的了解上皆出现问题或困难而产生了混合性的说话障碍。
（3）语言学：凡是语音、语义、语法、语用、语言表达、语言认知上发生异常或在语言发展上有迟缓或异常皆可算是一种语言障碍。
（4）与语言沟通层次有关的定义：
a.语言学层次的障碍：个体在把自己特定的概念或信息依语言系统的规则来传递时有障碍或个体在判读即接收信息上有障碍，此种障碍是与高层次的脑神经系统功能的障碍有关。
b.生理层次的障碍：可分为两种
（a）呼吸、发声、构音、共鸣、韵律等有关发音发语的生理器官出现障碍，亦即信息的输出系统之障碍。
（b）与说话知觉或构音运动知觉有关之听觉过程、运动知觉、固有感觉等方面出现障碍，亦即信息的输入系统之障碍。
法定对语言障碍所作的的定义：
（1）美语听语学会（ASHA）对说话和语言沟通异常的定义：
a.说话异常是指一种说话声音的清晰度及流利度遭受损伤而这种损伤可以在传达的过程中观察到。
（a）声音异常是指声音的质量、音调、音量、共鸣、长短或组合的产生缺乏或异常。
（b）清晰度异常是指说话语音的产生异常。
（c）流利度异常是指语文表达的流利度异常，速度和节奏不顺畅同时也伴随着说话者努力挣扎的行为特征。
b.语言的异常是指对语言的理解或使用有困难（或两者皆包括），对于语言文字的听说读写有困难，或其它文字元号系统的发展不完整。
（2）依据我国特殊教育法第十五条第四款所称之语言障碍是指语言理解或语言表达能力与同年龄者相较，有显著偏差或迟缓现象，而造成沟通困难者。
语言障碍是最常见的一种儿童发展障碍。至少有百分之五的学龄儿童有明显的语言问题，需要矫治；而学龄前幼儿的发生比例更远高于此。常见的问题包括构音异常，语言发展迟缓，语畅异常，以及声音异常。而先天性耳聋，唇颚裂，脑性麻痹及智能不足的儿童，则常并有上述多重的语言障碍。
构音异常就是口齿不清，也就是台语俗称的“臭乳呆”。很多家长以为构音异常是因为舌系带太紧造成的，剪一剪就好了;其实这些儿童绝大多数并没有任何口腔构造上的异常，而是因幼儿语音听辨力及口腔动作的协调性不佳而引起。幼儿本身的说话习惯，听力障碍（例如长期中耳炎），以及家长是否注意纠正语误，也都是可能的相关因素。如果小孩子四五岁以后还有明显的语音错误，就应该接受语言矫治。一般说来构音异常的治疗效果不错，只要家长与幼儿能够配合，在专业语言治疗师的指导训练之下，半年至一年内，大部份的儿童口齿清晰度会明显的改善甚至恢复正常。
如果一个小孩满两足岁时仍然没有任何字汇出现，或三岁时仍然没有任何句子，或五岁时仍只有简短的语句，语法常有错误，说话含混不清，或越大越不讲话，都表示其语言发展有明显的落后，应该立刻寻求专家作进一步的语言评估及治疗。造成语言发展迟缓的常见原因包括有智能不足，先天性听障，脑性麻痹，自闭症，情绪障碍，以及不当的养育等。不过，也有不少儿童只有语言发展迟缓，其他各方面都正常，其原因尚未确定。
对于语言发展迟缓的儿童，除了接受专业语言治疗外，最重要的就是增加日常生活中的语言刺激。父母要多跟孩子说话，增加与孩子的互动，提供良好的口语模式，提供足够的刺激与学习经验。一般来说，除了少数儿童因为严重的智障，自闭症，或脑性麻痹，无法发展出足够的口语能力，需要用辅助器材与人沟通外，绝大部分儿童只要及早诊断，及早治疗，语言能力都会有长足的进步。
大约有百分之五左右的幼儿，在二至五岁的阶段会有说话结巴不流畅的现象。其中大部份会在几个月或一，二年内自然消失，只有不到总人口百分之一的人长大会持续口吃，需要治疗。口吃的原因，至今仍不清楚，许多学者认为是生理与心理的因素相互影响所致。遗传，大脑功能不协调，模仿，环境的压力等，都可能导致口吃。父母在小孩说话不流利的时候，应该耐心的等他说完，避免中途打断或要求他重说，以免产生害怕，逃避的心理，使口吃更加严重。对孩童应多加鼓励，增强他的自信心。至于问题严重，已逃避说话或有怪异动作者，则应接受语言治疗，改善说话技巧。
儿童时期声音沙哑的问题多半是因为长期大声吼叫，尖叫，发声习惯错误所致，导致声带水肿发炎，甚至产生结节。对这些儿童，除了要请耳鼻喉科医师诊治外，最重要的就是要进行“音声治疗”，指导儿童正确的用声习惯，避免大吼大叫，避免刺激性食品，多喝水以保持口腔湿润，感冒时尽量沉默少说话。只要能好好遵行这些原则，假以时日，孩子的声音自然就会改善了。
语言障碍会影响到儿童的沟通能力，不但可能造成学习上的障碍，也会影响人格发展，造成社会适应和人际关系的不良。作父母的应该重视儿童的语言问题，“早期发现，早期疗育”。如果怀疑自己的孩子有任何语言异常，应该尽早带到各大医院，寻求语言治疗专业人员的评估，咨商与治疗，才不会耽误了孩子的未来。
