)共同组成联合技术委员会JTC1 (Joint Technical Committee 1)来订定信息科技相关标准，而其下的第36子委员会则负责与学习有关的科技部份。故ISO/IEC JTC1/S36以审核已有学习、教育、训练领域的标准为任务，并决定是否将其提升为国际标准。
（二）数字学习标准分类
每个数字学习标准制订定组织制定的标准侧重点不同，但总的来说大致可以分为学习内容、学习者、学习环境、教育管理、基础架构等。
1.与学习内容相关标准：
（1）IMS QTI（问题与测试互通规范，Question & Test Interoperability Specification）：题目与测验的标准XML 语言、跨平台评估系统（assessment systems）的规范。
（2）IMS CP（内容包装规范，Content Packaging Specification) ：在线学习教材的描述方式、结构、位置及某些特定内容形态的定义。
（3）IMS SS（简易编序规范，Simple Sequencing specification）：用来定义学习组件递送给学习者的顺序。主要目的是为了适应学习者不同的背景与学习结果，而机动提供最适合的后续学习内容及学习顺序。
2.与学习者相关标准
（1）IMS LIP（学习者信息包装规范，Learner Information Package specification）：此规范促成学员数据在不同的学员信息系统间传送与交换。
（2）IEEE LTSC有1484.20 Competency Definitions的标准工作小组ISO/IEC JTC1/S36的第三工作小组也与学习者信息有关（Learner Information）
3.与学习环境相关标准
（1）IEEE的CMI标准小组所研定的1484.11.1（Data Model for content to LMS communication）和1484.11.2（ECMAScrip API for content to runtime services communication）
（2）我国教育部教育信息化技术标准委员会制定的平台与媒体标准引用组谱CELTS-17：该标准是对教学系统定制和资源建设过程所参照引用的已有的标准和规范进行描述，提供几类规范化的标准引用谱，即标记语言、音频格式、视频及图形格式、页面描述语言、Java技术、JavaScript
