式为内容服务，这是一个大前提。绝不能为追求教学手段的现代化、多样化而盲目地利用多种电化教学媒体，甚至在同一个问题中使用多种教学软件。那样做，只能让学生看的眼花缭乱，其结果势必是事倍功半。
2.运用现代化教学手段应注意的事项
⑴认真选择资料，精心制作软件，是现代化教学手段运用成功的关键
教学中不管是采用哪种电化教学媒体都是为提高课堂教学效率服务的，教师都应遵循目的性、最优化原则。因此，历史教学选的资料片、影视片、制作的投影片或计算机软件的内容，必须遵照初高中历史教学大纲的具体要求，围绕初高中教材的具体内容，与教材无关、或关系不密切的不用。所选的资料片、影视片、制作的投影片或计算机软件的内容，必须符合中外历史的真实性。“戏说”一类的影视片绝对不能选，即使基本反映历史真实的艺术片中，也往往掺杂着编导人员的主观意识，选用时也应该慎重。所选用资料同步放音效果最好，若无配音或配音与教材内容、教学目标不符，教师要精心编写台词或旁白，使解说词与画面融为一体。解说词要求严、短、精，即要有历史逻辑性，短小精悍，起到画龙点睛的作用。
⑵充分利用现有设备，灵活使用，发挥最大效能
电化媒体教学的发展，不能脱离科技发展水平和国家经济实力。在目前条件下，有些学校尚不能及时添置先进设备，教师应开动脑筋，因陋就简，配合教学改革，使现有的电化教学媒体充分发挥其作用。运用投影仪或幻灯机时，可采用遮盖法，做到点面结合，深入分析；也可将幻灯片的重点内容用静止法加深学生的印象。使用录音机、录像机、计算机、VCD机、DVD机等媒体时，对教材的重点、难点内容，教师可采用慢放或重放的方法，帮助学生记忆和理解。多种电化教学媒体各有所长，教师应从实际出发，既考虑需要，又要考虑可能，创造性地灵活运用，扬长避短，充分发挥各种各样电化教学媒体的最大效能，更好地为课堂教学服务。
⑶充分发挥教师的教学主导作用，适时引导，及时反馈
课堂教学是教师教和学生学组成的双向活动。一般来说，教师的教处于矛盾的主要方面，起主导作用，对学生的学习活动具有先导性和制约性。素质教育注重学生学习的主动性，注重学生主体作用的发挥。现代化教学手段的运用，正是适应了教学改革的这一要求。强调学生的主体作用，决不是对教师主导作用的否定，恰恰相反，教师的主导作用是促使学生主体作用发挥的催化剂。现代化教学手段运用的实效如何，首先取决于教师对电化教学媒体使用、对电化教学媒体的软件选择是否得当；取决于教师制作教学软件是否与教学大纲、教材内容要求一致；教师的操作和解说是否熟练而确切。
现代化教学手段对于增强学生感性知识、增强课堂感染力具有独特的优势。但是，运用现代化教学手段的目的不能仅限于这个层次。探求中外历史事物发生的原因，揭示中外历史发展规律，形成正确的历史观、人生观、世界观、价值观，是学习中外历史的真正价值所在。为达到此目的，教师必须利用电化教学媒体在感性认识和理性思考之间建立联系，让广大学生在感受中途历史的同时，情感被激发，思维被激活，从中外历史的学习中得到启迪。教师的讲述和引导正是实现这个转化的钮
