社会功能的重要途径。历史教学中运用现代化的教学手段，把历史人物(尤其是英雄人物)的形象和事迹生动地展现在学生眼前，使仁人志士的铿锵语言久久萦绕在广大学生耳边，让广大学生感受到历史的气氛，进入历史角色，在接受中外历史知识的同时，激发起对真善美的爱，对假恶丑的恨。从对英雄志士的尊敬崇拜中，使内心受到震撼，使心灵得到净化，使情操得以升华。
现代化教学手段的运用
1.运用现代化教学手段的基本原则
⑴目的性、实效性原则
运用现代化教学手段是为了更好地实现历史课的教学目标、完成教学任务的。讲求实效，是运用现代化教学手段应遵循的首要原则。使用某种电教媒体，究竟要解决历史教学什么问题，达到什么要求，教师心中必须要有数，目的要明确，要做到“有的放矢”。一般来说，电化教学媒体用于教学重点、教学难点和教学手段难以表达的教学内容，或者运用电化教学媒体旨在提高教学效率，加大课时的知识容量，开阔学生视野，或者是为了增强思想教育的内涵。一定要防止盲目性和随意性，一哄而上，一味滥用。不恰当的使用，不但收不到好的预期效果，反而浪费了有限的课堂教学时间，冲淡了教学重点，影响了教学质量。更不能为了电化教学媒体而电化教学媒体。
⑵综合性原则
综合性原则有两层涵义∶
第一层涵义是指综合教学内容将多种电化教学媒体有机结合，交替使用。如处理的好，就可以克服单一媒体的局限性，充分发挥每一个媒体的功能，多种媒体互相补充，取得教学的整体效应，又使学生左右脑的活动配合进行，让形象思维与抽象思维互相促进，有利学生注意力的保持。调动学生多种感官参与教学活动，有益于知识的接受能力的提高。
第二层涵义是指现代化教学手段与传统教学手段相配合。诚然，与传统教学手段相比，电化教学媒体在历史课堂教学中具有突出的优势，但不能因此而不顾课堂教学的客观需要，一味的滥用。从教师方面来讲，应做到讲解与演播紧密配合，同步进行，融为一体。以学生方面来讲，视听与阅读、思考、练习紧密结合。绝不能将传统的教学手段一概摒弃。那种形而上学的做法，是万万不可取的。电化教学媒体只是作为一种教学的辅助手段，它不可能完全代替教师的课堂讲解。
⑶最优化原则
最优化是指在一定学校的具体条件下可能达到的最佳效果。最优化是相对的，没有、也不可能有一成不变的最优化模式。以较少的时间、精力和资金投入，取得尽可能好的效果，是教学过程最优化的主要标准。因此，我们在选择电化教学媒体时要从两个方面着眼∶既能帮助自己最大限度地提高教学质量，实现教学目标，又能高效率地利用课堂教学时间，尽可能少投入人力、物力、精力和财力。根据这个标准，对各种教学方案进行对比，选出最佳方案投入教学实践。如讲空间概念，用投影仪完全可以，就不必再用录像，因为制作录像带或光盘的费用比投影片高得多。计算机软件具有保存时间长，储存信息量大的优点，但目前我区部分中学还不具备，自然也不能强求。
历史课堂教学中，正确把握形式与内容的关系是实现教学过程最优化的重要因素。形
